Questions fréquentes - FAQ
Sur cette page se trouvent les questions qui nous sont posées régulièrement. Et si vous n’y trouvez pas votre bonheur (détails sur les formations, conditions et fonctionnements de l’école…), contactez-nous, ou demandez de la documentation, c’est gratuit !
Comment s'organisent vos formations (prérequis, temps nécessaire, délai, suivi, stage) ? J'ai peur de manquer de temps...
L’un des avantages de la formation en ligne est de vous laisser la possibilité de vous organiser comme bon vous semble.
Que vous soyez en reconversion professionnelle ou bien en poursuite d’études, sachez que notre système d’apprentissage en ligne s’accorde avec ces situations car c’est vous qui gérez votre temps et votre avancement à votre rythme, avec plus de liberté. C’est-à-dire que vous n’avez pas de cours à suivre selon des heures et des dates précises : les cours sont disponibles sur votre espace étudiant, et vous les réalisez quand vous le souhaitez.
Quand vous avez des questions, vous pouvez nous contacter (mail, tél, visio) – tous nos étudiant·e·s bénéficient d’un suivi individuel (c’est justement l’avantage de se former en ligne).
Nous avons des étudiant·e·s qui ont un travail à côté, ou qui poursuivent d’autres études en même temps, et prennent ainsi le temps nécessaire.
Ainsi, la durée de formation est indicative car adaptable selon votre rythme. Mais en moyenne, nous constatons qu’avec 1 à 2h de travail par jour, les étudiant·e·s parviennent à terminer dans les temps prévus.
Il vous est possible de prendre moins de temps que prévu ou plus de temps (pour vous donner une idée, certains étudiants arrivent à finir l’équivalent de 2 ans de formation en seulement 1 an, quand d’autres prennent plus – cela dépend des capacités de chacun·e). Les échéances obligatoires sont de 1 an pour une année de bachelor, et de 2 ans pour le mastère. Toutefois, un délai supplémentaire de 6 mois peut être accordé aux étudiant·e·s motivés et réguliers dans leur travail (donc si vous ne prenez pas de retard, en fonction de votre progression).
L’apprentissage en ligne vous donne justement une grande flexibilité dans votre organisation personnelle. Vous apprenez à votre rythme, et les professeurs sont là pour vous aider. Nous avons justement réalisé un article ici pouvant vous aider sur ce sujet, avec des vidéos d’astuces et outils pour vous organiser.
Concernant les prérequis : pour nos formations diplômantes (bachelor et mastère) il est important de maîtriser certaines connaissances de base, d’où le fait qu’une remise à niveau puisse vous être demandée au cas où vos précédentes études seraient trop éloignées de nos unités d’enseignement (après études de votre dossier).
Ceci permet d’ailleurs de tenir compte de vos années d’études précédentes en apportant une continuité dans votre cursus et vous évite ainsi de recommencer en 1ère année (contrairement à ce qui est parfois demandé dans certaines universités). Par exemple, vous pourrez entrer directement en 3ème année de Bachelor si vous avez déjà un BAC+2 validé. La même possibilité s’applique pour toutes les années, même pour une adhésion en mastère (si vous avez un BAC+3 validé). C’est l’avantage de notre système de remise à niveau.
Concernant le stage : il est possible d’en réaliser 1 si vous êtes en Mastère, et si vous êtes en Bachelor, vous pouvez en réaliser 1 pour chaque année (1, 2 ou 3ème année). Il est également possible de réaliser un mémoire à la place du stage (c’est soit l’un, soit l’autre). Toutefois, le stage ou le mémoire n’est pas obligatoire dans nos cursus. Vous devez nous informer de votre choix au début de votre formation, auquel cas nous considérerons que vous ne souhaitez pas réaliser de stage ou de mémoire.
Si vous souhaitez réaliser un stage, il peut être d’une durée de 2 semaines minimum, et de 6 mois maximum, et il doit intervenir à partir du milieu de votre cursus (ou à la fin) afin que vous ayez un minimum de connaissances et pratiques assimilées avant d’aller sur le terrain. À part cela, nous n’avons pas de dates imposées donc c’est à vous de voir en fonction de votre organisation et celle de la structure d’accueil que vous aurez trouvé (consultez régulièrement la page linkedin de l’école, nous publions parfois quelques offres).
Si vous désirez aller plus loin, la 1ère démarche est de nous contacter en remplissant le formulaire en bas de page.
Est-il possible d'en savoir plus sur les stages, mémoires, et programmes de chacun de vos diplômes ?
Bien entendu ! Depuis 2019 (date de création de l’école) nous construisons et améliorons nos programmes afin qu’ils restent à jour et en adéquation avec ce qui est utilisé sur le terrain et demandé par le marché du travail.
Nos programmes sont réalisés par notre conseil pédagogique composé de professeur·e·s en études supérieures environnementales, et de professionnels des métiers de l’environnement : naturaliste, ingénieur·e écologue, gestionnaire d’espaces protégés, responsables de projets environnementaux (secteur public comme privé).
C’est ce collectif de professionnels qui apportent leurs pratiques, leurs outils et donc l’aspect concret (professionnalisant) à nos formations.
Ainsi, nous sommes la première école en ligne spécialisée en écologie et biodiversité c’est-à-dire que nous n’avons pas de matières généralistes.
Concernant les stages : sachez que pour conserver l’adaptabilité et la souplesse d’apprentissage (qui font aussi les avantages de notre école) le stage n’est pas obligatoire pour valider le diplôme.
Et si vous souhaitez tout de même en réaliser un, c’est possible pour une durée minimum de 2 semaines, et 6 mois maximum (un seul stage possible).
Il n’y a pas de dates imposées par l’école afin d’augmenter vos chances de trouver un stage, c’est donc en fonction de votre organisation et celle de la structure d’accueil (consultez régulièrement la page linkedin de l’école, nous publions parfois quelques offres).
Si vous ne pouvez pas trouver un stage par vous mêmes, les stages proposés par l’école peuvent être disponibles (sur la page stage ).
Notez que ces stages sont un service à notre initiative qui dépend de la disponibilité de nos partenaires, nous n’y sommes donc pas tenus, et il est possible qu’il n’y ait plus de places disponibles pour certains d’entre eux.
Dans tous les cas si vous réalisez un stage, il faudra rendre un rapport écrit et passer une soutenance oral.
Note : l’alternance et l’apprentissage ne sont pas possibles dans notre école.
Concernant le mémoire (cursus mastère) ou le projet tutoré (cursus bachelor) : pour les mêmes raisons que le stage, ces derniers ne sont pas obligatoires pour obtenir votre diplôme. Mais si vous souhaitez en réaliser un, vous ne pourrez pas faire de stage. Et vice versa, si vous faites un stage, vous ne pouvez pas faire de mémoire (c’est soit l’un, soit l’autre)
Voici le programme détaillé de chacune de nos formations (attention c’est un peu long ☺) :
PROGRAMME détaillé de la 1ère année du Bachelor Éco-Manager :
UE1. bases de l’écologie scientifique
CHAPITRE A : les grandes notions du vivant
1) un organisme vivant
2) La biodiversité
3) La notion d’espèce
4) Le climax
CHAPITRE B : la ressource en eau
1) Données générales
2) Le grand cycle de l’eau
3) Usage de la ressource en eau dans le monde (et STEP)
CHAPITRE C : les grands cycles biogéochimiques
1) Le cycle du carbone
2) Le cycle de l’azote
3) Le cycle du phosphore
4) Le cycle de l’hydrogène
5) Le cycle de l’oxygène
6) Le cycle du soufre
7) Le cycle des métaux
1) Le biotope
2) La biocénose
3) Les types d’êtres vivants dans un écosystème
4) Les grandes interactions
5) Interagir avec un écosystème
6) Pourquoi préserver les écosystèmes ?
CHAPITRE B : exemples d’écosystèmes
1) Exemple 1 : le microbiote humain
2) Exemple 2 : Le corail
3) Le plancton et la zooxanthelle
4) Les champignons
UE3. Biologie du vivant, outils et compétences naturalistes
CHAPITRE A : Évolution et détermination
1) Sélection naturelle
2) La classification
3) Outil : clé de détermination
1) Initiation à la classification du vivant
2) Organismes procaryotes
3) Organismes eucaryotes
1) L’arbre du vivant
2) La bibliothèque
3) La biomasse
1) Classification des végétaux
2) Organisation fonctionnelle végétale
3) Phytosociologie
4) Banques de graines
CHAPITRE A : Méthodologie de recherches
2) Où trouver l’information ?
3) Citer ses sources
2) Argumenter
3) Rédiger
4) Présenter
CHAPITRE A : Le Développement Durable
2) Les 17 Objectifs (ODD)
3) Les 5 clés du DD
2) La gestion des déchets
3) Les leviers d’actions
CHAPITRE A : Un nouveau marché énergétique
2) Les données clés
7) Hydrogène
5) Passé et Avenir
2ème année du Bachelor Éco-Manager :
UE1. Agroécologie
CHAPITRE A : L’Agriculture
1) Histoire de l’agriculture
2) La Révolution Verte
3) Impacts environnementaux
1) L’agroécologie
2) Les techniques et pratiques
3) Agroécologie et société
CHAPITRE A : Les grands concepts du Droit de l’Environnement
2) Définition du DE
3) Les différentes sources du DE
1) Introduction générale
2) Les grands principes
3) Préjudice écologique et responsabilité environnementale
1) Définition et histoire
2) Typologie des espaces maritimes
3) Gestion et conservation des écosystèmes marins
CHAPITRE D : Réglementation par autres domaines d’application
1) Pollution de l’eau
2) Autres domaines (pollution lumineuse, olfactive et électromagnétique)
3) Innovations du droit de l’environnement
CHAPITRE A : LES DIFFÉRENTS CLIMATS
1) La climatologie
2) La classification de Köppen
3) Focus sur les principaux climats
4) Le dérèglement climatique
CHAPITRE B : GESTION DES RISQUES NATURELS
1) Les risques naturels
2) Risques et climat
3) Les impacts des risques naturels
4) Les outils de gestion des risques (Stratégie Nationale de Gestion des Risques d’Inondation, Guide de prise en compte des risques naturels pour les identifier et conseiller/prendre des décisions éclairées)
CHAPITRE A : Les mécanismes de la toxicité des polluants.
2) Les polluants (atmosphériques, aquatiques, sols), sources d’émissions (anthropiques et naturelles), devenir et modèles de dispersion dans l’environnement
3) Les effets toxiques des polluants (au niveau cellulaire, organes, individu, populations, écosystèmes), temps de manifestation des effets, effet cocktail, études de cas.
CHAPITRE A : La Justice Sociale
3) Le libertarisme
5) Cas pratiques et exercices
6) Grands axes d’approfondissement de la justice sociale
7) La justice environnementale
8) Conclusion
Définitions et contexte actuel, éco-anxiété, outils et solutions.
UE6. Écosystèmes aquatiques
CHAPITRE A : Les écosystèmes aquatiques
1) Les écosystèmes aquatiques
2) Leur importance
3) Les impacts des pollutions
4) Aménagements et gestion
1) Le milieu marin
2) Les grands domaines marins
3) La diversité marine
UE7. Aménagement du Territoires et PCAET
CHAPITRE A : Aménagement du territoire
1) Les grandes notions du monde urbain
2) Aménagement du territoire
3) La transition des territoires
4) Outil de la planification
CHAPITRE B : Le PCAET
1) Les principes du PCAET
2) La construction du PCAET
3) L’adoption du PCAET
4) Limites et freins du PCAET
3ème année du Bachelor Éco-Manager :
CHAPITRE A : Émergence de la stratégie environnementale
1) Définition des SE
2) Contexte écologique
3) Les acteurs de la SE
4) Outils et méthodologies
1) Le concept
2) Méthodologie
3) Exemple côtier
4) Points de basculement
1) SE en entreprise
2) Ouverture sur la RSE
1) Définition et principes
2) Outils (La Matrice d’Eisenhower, arbre de décision, principe de Pareto, etc).
1) Définir et suivre des objectifs
2) Gestion de projet : définition
3) Les 4 étapes de la gestion de projet
CHAPITRE B : Diagnostic écologique : Les inventaires faunistiques et floristiques, techniques d’échantillonnages + suivi de population (exemple chauve souris) + technique d’échantillonnage aléatoire, inventaire et suivis.
CHAPITRE C : Continuités écologiques, trames et passage à faune
UE4. Les outils de la Transition Écologique.
CHAPITRE A : Les outils de la Transition Écologique : enjeux et acteurs, présentation d’outils (dont l’agenda 2030 pour les collectivités).
CHAPITRE B : Émissions et bilan BEGES : enjeux et acteurs, utilisation et calculs du bilan carbone d’un procédé (utilisation de l’outil BEGES de l’ADEME).
1) Pollution acoustique
2) Pollution atmosphérique (outil détection pollutions dans l’air)
3) Pollution lumineuse
4) Pollution thermique
5) Pollution visuelle
6) Pollution organique
1) Schéma Directeur d’Aménagement et Gestion des Eaux. SDAGE
1) Les invertébrés
2) Les diatomées
CHAPITRE A : Pédologie générale
1) Définitions
2) Les différents types de sols
3) Zoom sur l’argile et l’humus
4) Formation d’un sol
5) Diversité de sols
6) Détermination de la roche
1) Ses influences sur les cycles
2) La biodiversité des sols
3) Besoins des plantes
4) Plantes bioindicatrices
2) Vers une ingénierie écologique
3) Le contexte français
2) Utiliser les capacités d’auto-conception et d’auto-organisation des écosystèmes
3) Rendre ses travaux exploitables par la recherche
4) Adopter une approche systémique
5) Limiter l’emploi des ressources non renouvelables
6) Conserver et restaurer les écosystèmes
2) Passer du réel au modèle
3) Le L-Système, une brique Lego de la modélisation
4) Introduction pratique à R
5) Introduction pratique à QGIS
1) Pourquoi cette méthode ?
2) Quand s’en servir ?
3) Utilisation par acteurs ?
2) Phase de conception
3) Phase opérationnelle
4) Maintenance et évaluation
1) Présentation de l’acteur
2) Diagnostic de situation
3) Phase de conception
4) Phase opérationnelle
5) Évaluation du projet
CHAPITRE A : Nature en ville : ruissellement et captation de l’eau en ville
1) nature en ville
2) Les milieux humides en ville
3) Intégration aux projets urbains
4) Bénéfices d’intégration
5) Exemples de succès
1) Enjeux
2) Principes favorisant la biodiversité
3) Intégration au tissu urbain
4) Démonstrations pratiques
1) L’analyse du cycle de vie
2) Les matériaux de demain
3) La Low-Tech
Option Gestion et Restauration des Écosystèmes :
UE1. Gestion et politique de protection des Espaces Naturels Protégées
CHAPITRE B : Diagnostic écologique : Les inventaires faunistiques et floristiques, techniques d’échantillonnages + suivi de population (exemple chauve souris) + technique d’échantillonnage aléatoire, inventaire et suivis.
CHAPITRE C : Continuités écologiques, trames et passage à faune
– Classification des habitats, Pourquoi et comment créer des habitats faunistiques
CHAPITRE B : Principes de la restauration écologique
-État de référence, guide de la restauration d’une zone humide, Translocations d’espèces végétales : comment préparer un déplacement et quel protocole choisir – suivi de translocation.
CHAPITRE C : Restauration écologique en milieu marin
CHAPITRE D : Démarche ERC, SNC et compensation
Définition de la communication/animation/
Exemples d’animation et d’ateliers (par contexte : en parc, en entreprise, en séminaire, en école).
Option Biomimétisme :
1ère partie :
CHAPITRE A : Introduction au biomimétisme : Origines – Innovations bio-inspirées – Levier de la Transition Écologique.
CHAPITRE A : Cas concret : la méthode appliquée aux nurseries coralliennes.
Et si j'ai des difficultés sur un cours ou un devoir (études terrain) ?
Pas de soucis, les professeurs vous accompagnent par téléphone ou visio-conférence tout au long de votre parcours. Et puis, c’est en faisant des erreurs que l’on apprend. C’est pourquoi les devoirs sont corrigés de manière personnalisée afin de vous permettre de progresser. L’objectif de notre école est de tout faire pour permettre à nos étudiants de suivre des formations passionnantes.
Nous faisons ce qu’il faut pour avoir des cours interactifs, dynamiques (fini le pdf ennuyeux !) afin de vous maintenir intéressés. Vous apprenez ainsi plus vite, avec une meilleure compréhension, pour surmonter facilement les difficultés.
Concernant les études obligatoires sur le terrain (appelées « Devoirs ») : vos devoirs à rendre peuvent parfois vous demander d’aller sur le terrain et vous avez 3 types de devoirs :
-1: étude de cas mobilisant vos capacités de recherches.
-2: mise en situation et simulation pour développer vos compétences de management de projet (exemple de réponse à un appel d’offre en vous plaçant en tant que bureau d’étude, ou rédigez une note de synthèse à l’attention d’un élu que vous devez convaincre d’un projet, gestion de projet avec développement de stratégies environnementales).
-3: et devoirs terrains, travaux pratiques. Nous insistons sur ce point car nous développons des devoirs très concrets, basés sur les missions réelles que font les professionnels de l’environnement. Ils ont adapté leurs missions quotidiennes en devoir pour vous permettre d’acquérir les mêmes pratiques/outils/vocabulaire.
Vous avez d’ailleurs un aperçu de cours à essayer et des outils concrets (le tout gratuitement) sur cette page de notre blog.
Quelle est la méthode d'évaluation des étudiants ?
Afin de pouvoir vous décerner votre diplôme et attester de votre réussite, votre progression est évaluée sous forme de contrôle continu (ou évaluation continue). C’est-à-dire que lorsque vous terminez un chapitre (une UE est constituée de plusieurs chapitres – voir la section concernant le programme) vous avez un quiz à rendre, puis à la fin de votre UE (aussi appelée « module ») vous avez 1 ou plusieurs devoirs à rendre. Chaque quiz et chaque devoir compte dans le calcul de votre note finale. Nous ne faisons pas de système de partiel ou d’examen. Si vous n’obtenez pas la moyenne, vous avez 2 rattrapages (donc 3 tentatives) pour chaque élément noté : quiz, devoirs.
Ainsi, nos étudiant·e·s assimilent efficacement les concepts et connaissances abordés dans les cours, car nous utilisons des méthodes modernes d’apprentissage et d’évaluation innovantes : jeu de formation, parcours éducatifs, quiz…. mais également par des travaux à rendre, parfois à faire directement en extérieur par des expériences pratiques !
Nous continuons de développer cette méthode car elle permet une meilleure rétention des informations, donc un apprentissage plus efficace.
Pour preuve, le taux de réussite de nos formations en ligne est de 97% (taux mesuré sur les promotions de 2019 à 2025) grâce à ces méthodes modernes et notre accompagnement individuel et personnalisé.
Comment savoir si les formations sont de qualité ?
L’urgence climatique nous oblige à former rapidement à la restauration de la Nature, mais ce n’est pas pour autant que votre formation est bâclée !
Bien au contraire, l’école s’efforce de vous apporter une formation de qualité, et construite de manière ludique selon les dernières études en neuroscience. En effet, ces dernières indiquent que l’humain apprend mieux en jouant, comme les mammifères dans la Nature (exemple : les lionceaux, les chimpanzés, qui apprennent à se nourrir, chasser, survivre par le jeu).
Ainsi, cela donne des cours dynamiques, interactifs, dans lesquels vous pouvez cliquer, il y a des vidéos, des images, des exercices ludiques, et pour mieux illustrer cela, nous vous proposons d’essayer un cours gratuitement juste ici.
Enfin, notre système d’assurance qualité de nos études est conforme aux normes Qualité des études de l’Espace Européen de l’Enseignement Supérieur.
L’assurance qualité de nos programmes repose sur le dialogue avec tous les acteurs (étudiant·e·s, partenaires, professeur·e·s…), sur les résultats des évaluations, et sur l’analyse des données collectées sur nos cours (en conformité RGPD).
Pour en savoir plus sur la politique d’assurance qualité de nos études, c’est par ici !
Vos étudiant·e·s ont-ils un profil particulier ?
Tout d’abord, nous ne recherchons pas de profil en particulier, l’école est ouverte à tous les profils. Nos étudiant·e·s viennent de diverses organisations et métiers, dont voici un échantillon :
Métropole PARIS / LYON / TOULOUSE
Mairie de ANGLET (64) / LES DAMPS (27) / ÉPERNON (28) / LA GARDE (83)
SOCOTEC
EDF
SNCF
AIRBUS Helicopters
CHANEL
EGIS
ANTEA GROUPE
Office Français de la Biodiversité
France Nature Environnement
CFA Agricole
VALECO
IKOS Consulting
COLAS
CHU de Bordeaux
Institut de Recherche sur les Forêts (IRF) -QUÉBEC
Le Syndicat Mixte du Rhône des Iles et des Lônes (SMIRIL)
Étudiant·e
Sans emploi
En cours de projet
Agent·e de rivière
Agent·e espaces verts
Accompagnateur·trice montagne
Instructeur·trice de plongée
Biologiste, naturaliste
Chargé de mission patrimoine naturel
Chef·fe Environnement
Chargé·e de projets RSE / rénovation énergétique
Ingénieur·e qualité, sécurité, environnement
CPE, Professeur·e de Primaire/Collège/Lycée
Assistant·e éducatif
Avocat·e / Juriste
Médecin
Vétérinaire-osthéopathe
Espaces Naturels Protégés :
Parc écologique IZADIA (64)
Réserve Naturelle Nationale de MANTET (66)
Réserves protégées d’Abitibi-Témiscamingue – CANADA
Glengarriff Nature Reserve – IRELANDE
Parc naturel marin du Bassin d’Arcachon (33)
Lac marin de Port d’Albret (40)
Mais… une école en ligne, c’est écologique ?
Il est vrai que les espaces de stockage sur internet demandent des installations climatisées importantes pour refroidir les serveurs qui enregistrent toutes les données.
On connaît l’impact du numérique. Selon le dernier rapport du GIEC, regarder des vidéos sur internet pendant 1 heure revient à allumer 45 ampoules de 10 watts pendant 1 heure.
Mais même si la sobriété écologique est difficile à atteindre, une école en ligne est réellement plus écologique :
- elle ne demande pas aux étudiants de se déplacer. Ce qui représente entre 1 et 3 allers-retours pour une école physique. Ce qui est important quand on sait que le transport est responsable pour 1/4 des émissions de CO2 dans l’atmosphère (rapport GIEC 2021).
- elle ne prend pas de surface au sol. Bien que certaines écoles privées réhabilitent des anciens bâtiments de zones industrielles, les universités sont souvent très imposantes et entièrement bétonnées, ce qui participe à l’urbanisation des sols.
- elle ne produit pas de déchets ou de gâchis de ressources du fait de l’absence de toilettes, de climatisation, de chauffage, d’éclairage et de cantines.
Quelques chiffres : en France, une école de 180 personnes consomme en moyenne :
- 80 000 litres d’eau par mois (sanitaires, hygiène, nettoyage des locaux, boissons…)
- 50 000 kWh d’électricité par mois
- 700 kilogrammes de nourriture gaspillée par mois
Et juste ici, vous trouverez un article détaillant la pertinence d’une formation en ligne.
Est ce que je reçois un diplôme reconnu ?
Vous recevez un diplôme interne vous apportant des crédits ECTS, certifiant l’acquisition des compétences listées. Nos formations sont conformes au cadre européen des certifications (CEC) | Europass de la Commission européenne, du Conseil de l’Europe et l’UNESCO/CEPES (le même système que les universités classiques reconnaissant les crédits ECTS).
Toutefois, Blue Eco Formations a réalisé ses propres programmes de formations avec les professionnels en environnement de l’école (botaniste, naturaliste, ingénieur·e écologue, gestionnaire d’espaces protégés, etc.) et non avec les programmes reconnus par l’État. Ceci pour 2 raisons :
- 1 : Conserver notre liberté de créer des programmes plus concrets et adéquats à ce que demande le marché du travail, et pouvoir ainsi apporter des outils souvent plus professionnalisant que ceux des programmes d’État. Vous pouvez d’ailleurs le constater par vous-même sur cette page où nous mettons à votre disposition gratuitement des outils de l’école directement utilisables dans vos missions.
- 2 : Notre siège social se situe en Polynésie française car nos formations abordent la sauvegarde des coraux (travaux avec une antenne du CNRS) et cela nous donne accès à des terrains d’études pour nos stagiaires ou des professeurs chercheurs. Pourtant, même si la Polynésie française, c’est aussi la France, l’État ne reconnait que des établissements présents en France.
Pour ces raisons, nous restons un organisme privé. Nos diplômes et nos formations sont donc privés et non reconnus par l’État. Ils ne sont pas inscrits au RNCP, et ne peuvent donc pas disposer des aides de l’État et de France Travail.
C’est également pour cette même raison que l’alternance et l’apprentissage ne sont pas possibles dans notre école.
Est-il possible d'être remboursé·e ?
Si finalement vous changez d’avis sur la nécessité de vous former, alors envoyez nous un mail en précisant votre décision et vous serez remboursés en totalité. Ce droit de rétractation est possible pendant 14 jours à compter de la date de réception de votre dossier d’inscription complet, accompagné du règlement des frais de scolarité.
Au passage, à Blue Eco Formations nous sommes convaincus qu’améliorer ses connaissances de la Nature est une des meilleures voies pour répondre aux défis écologiques de notre société. Et ceci est une de nos priorités, donc n’hésitez pas à nous faire part de vos difficultés, nous verrons ce que nous pouvons faire. Vous pouvez aussi consulter ici les solutions de financement pour votre formation.
Comment financer ma formation ?
Nous sommes persuadés que nous avons besoin de nouvelles “règles du jeu” pour mieux répondre à la crise écologique et sociale.
C’est pour cela que nous mettons à diposition des nouvelles bourses d’aides au financement.
Conditions d’obtention : nous ne proposons pas de concours pour l’attribution de ces bourses car nous ne suivons pas les principes de la méritocratie et de l’élitisme. L’obtention se fait au cas par cas et sur-mesure (personne ne rentre dans une case toute faite). La sélection se fait donc en fonction d’autres candidats, ainsi vous ne pouvez pas savoir à l’avance si vous êtes éligibles, mais nous vous encourageons vivement à postuler, on ne sait jamais ! De plus, elles sont limitées en nombre, alors déposez rapidement votre dossier.
Quels sont les prérequis ?
Notre souhait : rendre accessible les connaissances en lien avec la Nature à ceux qui désirent travailler avec elle.
Dans ce sens, nos formations sont également ouvertes aux personnes en réorientation d’études, ou en reconversion professionnelle (avec une remise à niveau si nécessaire).
Il est aussi possible de se former par module(s) à la carte.
Pour un Bachelor
Admission en 1ère année :
Être titulaire du BAC, ou dans l’année d’obtention du BAC.
Admission en 2ème année :
Être titulaire ou dans l’année d’obtention d’un BAC+1 (60 ECTS acquis).
Admission en 3ème année :
Être titulaire ou dans l’année d’obtention d’un BAC+2 (120 ECTS acquis).
Pour un Mastère
Admission : Être titulaire ou dans l’année d’obtention d’un BAC+3 (180 ECTS acquis).
Concernant la remise à niveau : pour nos formations diplômantes (bachelor et mastère) il est important de maîtriser certaines connaissances de base, d’où le fait qu’une remise à niveau puisse vous être demandée au cas où vos précédentes études seraient trop éloignées de nos unités d’enseignement (après études de votre dossier).
Ceci permet d’ailleurs de tenir compte de vos années d’études précédentes en apportant une continuité dans votre cursus et vous évite ainsi de recommencer en 1ère année (contrairement à ce qui est parfois demandé dans certaines universités). Par exemple, vous pourrez entrer directement en 3ème année de Bachelor si vous avez déjà un BAC+2 validé. La même possibilité s’applique pour toutes les années, même pour une adhésion en mastère (si vous avez un BAC+3 validé). C’est l’avantage de notre système de remise à niveau.
Envoyez-nous votre dossier et votre projet de formation afin que nous puissions l’étudier en détail et vérifier si vous êtes admissibles.
Une fois votre inscription finalisée, vous pouvez commencer la formation dans la foulée !
Nous vous envoyons immédiatement par mail votre lien d’accès à notre plateforme d’apprentissage en ligne, et vos identifiants de connexion.
Il vous sera alors possible de regarder directement les cours interactifs, les vidéos, les exercices, depuis votre ordinateur ou votre smartphone.
D’ailleurs, le seul prérequis technique nécessaire est évidemment de disposer de moyens nécessaires pour étudier en ligne : un ordinateur récent avec le navigateur Google Chrome installé et une connexion internet haut débit.
Nos formations sont structurées selon les standards européens (ECTS) et correspondent, en termes de charge de travail et de niveau, à une ou plusieurs années d’enseignement supérieur dans le cadre européen. Toutefois, elles ne font pas l’objet d’une reconnaissance officielle par l’État français.
L'école utilise-t-elle l'ia ?
L’utilisation de l’intelligence artificielle suscite de nombreux débats et nous vous proposons de réfléchir à ce sujet.
Dans le cadre de la formation et des systèmes pédagogiques en ligne ou en présentiel, l’utilisation de cet outil est de plus en plus cadrée.
Tout d’abord nous tenons à rappeler à nos apprenants que son utilisation n’est pas une bonne stratégie pour réaliser ses devoirs. Il faut en effet travailler son esprit critique et développer soi-même des capacités de recherches, de tri et de synthèse d’informations, que ce soit pour un travail à faire à l’écrit ou à l’oral, dans un cadre professionnel ou scolaire.
L’utilisation de l’intelligence artificielle est tolérée dans notre école pour corriger des fautes d’orthographe ou remanier une phrase.
C’est toutefois un outil de plus en plus utilisé puisqu’il est même présent et encadré à l’Éducation Nationale pour aider les professeurs et les élèves tout au long du cursus pédagogique.
Par exemple, à l’été 2025, un appel à projets, financé à hauteur de 20 millions d’euros par France 2030, sera lancé pour développer une IA souveraine, ouverte et évolutive à destination des enseignants, qui sera disponible dès l’année scolaire 2026-2027. Cet outil permettra de soutenir les enseignants dans leurs activités telles que la préparation des cours ou l’évaluation des élèves.
Même si nous restons attentifs aux évolutions potentiellement positives ou négatives que représente l’IA, nous signalons que notre école n’utilise pas l’IA pour créer les cours.
Mais il est possible qu’un·e professeur·e utilise cette technologie pour corriger des fautes d’orthographe ou pour la reformulation d’un texte. Dans tous les cas, cela ne remet pas en question la qualité de son enseignement et de ses compétences pédagogiques.
Enfin, nous recommandons vivement de ne pas utiliser cette intelligence artificielle puisqu’elle occasionne des dommages environnementaux et sociaux de grande d’envergure.
Elle nécessite l’utilisation excessive de l’eau disponible, des écosystèmes sont rasés pour l’exploitation des ressources nécessaires à la fabrication des serveurs, son utilisation consomme énormément d’énergie (avec plus d’1 milliard de requêtes) et la construction de ces serveurs continuent d’exploiter des humains dans des conditions de travail extrêmement dangereuses dans des endroits reculés du monde.
Pour en savoir plus, voici quelques recherches qui peuvent vous être utiles.
